各位朋友大家好，我是刘黎平，很高兴和大家在《趣讲千字文》这门课相遇。在这门课里，我会用非常有趣的方式为孩子们讲解，在中国用了一千多年的国学启蒙教材《千字文》。

千字文，1000个字，没有一个是重复的。当然从今天的简体字角度去看，有几个字是重复的，但是如果用当时所用的繁体字标准去看，它没有一个字是重复的。

这1000个字信息海量丰富，因为它把中国公元七世纪之前的文学、历史、军事、政治、地理、文化等方面的东西全部涵括进去。如果孩子把这部《千字文》仔仔细细地琢磨透了，就等于是了解了一部比较完整的中国文化史。

我和我的团队一起花了1年的时间来打磨这个课程，为什么要打磨呢？为什么要花这么长时间呢？

因为最近这些年，国学教育非常火，但是很多家长朋友也很苦恼，他们问我：“刘老师，除了《三字经》、唐诗之外，还有什么古代经典，是可以拿来作为国学启蒙教材的？”

一提到国学启蒙，大家脑海里想到的，可能就是“三、百、千”——《三字经》、《百家姓》、《千字文》，以及最近很流行的《弟子规》。

三百千和弟子规，我们通常称为“童蒙文”，儿童的童，启蒙的蒙。

这些童蒙题材的经典里，我认为，《千字文》的品味是相当高的，为什么？

《百家姓》主要是识字，里面故事不多；《弟子规》，有点类似于现在的“学生行为准则”，高度有限。

《千字文》就不同，《千字文》是文学作品，它里面是有文学形象、有画面、有审美、有思想，因为《千字文》产生在南朝时代。中国历史上有一个魏晋南北朝时代，那是一个“美”的觉醒时代，大家都追求文学美，写文章要好看，色彩要华丽，听起来要朗朗上口。

举个例子，《千字文》里的“旷远绵邈，岩岫杳冥”。这八个字，好像是展开了一幅《千里江山图》，说中国的南方大地，景色绵延无穷，从山到河，到海，到平原，到城市，简直美得是无穷无尽。

例如，再具体一点，“岩岫杳冥”讲到大地上的山谷山峰，在黄昏的时候，或者在森林茂密的情况之下，光线比较暗淡，展示了山林的幽静之美，其实也表现了中国人对安宁生活的追求。

这样优美的画面，《弟子规》里面没有，《三字经》里面也没有。

讲到这里，我先给爸爸妈妈们普及一下，《千字文》是怎么诞生的。

大概1500多年前，中国的南方有一个朝代叫梁朝，都城在今天的南京，那时候叫建康。有一回梁朝皇帝梁武帝忽然拿了一千个字，这一千个字可不简单，是历史上大名鼎鼎的书法家王羲之写的。

梁武帝想把这一千个字作为当时小朋友识字的教材，但是不能太枯燥，得把它编成一篇有逻辑的文章。

他就想到了大学士周兴嗣。他跟周兴嗣说，周爱卿啊，你能不能把这一千个字，用一宿的时间把它编成一篇文章呢？这个周兴嗣一看就懵了，这一千个字谁跟谁都不熟啊？整成一家人不容易啊！

但是圣旨如山，不得不听。周兴嗣拿着一千个字回到家里，可发愁了，他想如果这一千个字编不出来一篇文章来，那我的一世英名也就毁掉了。

周兴嗣看着这一千个字，有点傻眼，想呀想，看了一下天，就说：“我的天呀”，又看了一下地，然后就说：“我的地呀”。马上把两个字串起来了：天和地是相对的，也是相互依存的，可以放在一句里面。

然后，由此拓展开来，天和地的颜色也可以搭配上去。天地组成了啥呀？当然是宇宙了！于是，“宇宙”两个字也来了，宇宙开始时啥样子？开天辟地之前，一片洪荒嘛！这就都扯一块了。

所以第一句就是“天地玄黄，宇宙洪荒”。这样一来，一发不可收拾，终于组成了精彩绝伦的《千字文》。

《千字文》啊《千字文》，我读你到底有啥用呢？还是从我本人的经历开始吧。

很多朋友了解我，是因为我的公号“刘备我祖”，这个公号，就是用中国古老的文言文来写时事评论而闻名的。我本以为这是个自娱自乐的事，没想到居然也受到了广大朋友的欢迎，经常有10w+，100w+的阅读量。这说明，传统文化还是受欢迎的，国学其实离我们很近。

这不光是我个人的体会，现在的语文教育也出现 了这个趋势，例如，现在的语文教材已经大幅增加古诗文的比重，从中小学语文教育功能来说，其中之一就是培养阅读能力、写作能力、表达能力。以期进入社会之后，语言清晰而富有逻辑，文字严密而富有文采。

在现代社会，语文能优胜者，竞争亦能优胜。古典文化素养优胜者，语文则优胜。

传统经典，正是培养语文优胜的利器。古人读书，要求就是出口成章，妙笔生花，其实这就是对语文素养的要求，熟读经史子集诗词歌赋，就是培养语文优胜素质。

古来苏秦、张仪、贾谊、张衡、曹操、魏征、苏轼、王安石、唐伯虎、张居正，近代以来的曾国藩、张之洞、梁启超，晚清状元、大实业家张謇，“五四”以来的文学巨匠茅盾、鲁迅、老舍，还有革命前辈、大演说家乃至于数学家苏步青等等，都是语文优胜者，其语文素养皆源于传统国学素养。

既然国学素养如此重要，如何培养孩子的国学素养呢？

我认为，要以经典作为语文素养的出发点，起点高，终生高，《千字文》就给了孩子一个高的起点，而且这个起点也充满了童趣。《千字文》用词优雅、色彩瑰丽、饱含哲理，会直接提高孩子将来的口头表达能力和书面表达能力，以及他的概括能力。

如果孩子半路上出现“理解不透”，其实是故事不够，讲课的老师准备不足。而我说《千字文》，每说一个字，都会把字里面的信息说透，而且说得有趣，孩子会发现，越往后面越有趣。

比如说，《千字文》里面有一句大家耳熟能详的“川流不息”，我就能以它为中心，把最好的唐诗宋词给串起来，等于让孩子又读了一遍优美的诗歌。再如“言辞安定”，无非是说人的言辞稳重，我却可以引出了狄仁杰一段鲜为人知的故事。

有人说，《千字文》无非就是按部就班，但我就能把几千年的故事和文学都搬出来，而且越往后越丰富。

顺着这个基础往上走，孩子得掌握了多少中华典故啊。以后在中学阶段，碰到人家以为是陌生的文言文，你的孩子却只会觉得是老朋友。文言文在他面前，就不是事儿了。

希望所有的孩子都能这门课中有所收获，期待你们的分享。谢谢。