本课时主讲教师

王龙玺  玛丽斯特普中国 项目主管

在一次家长性教育课上，一位母亲忧心忡忡的提出了她的问题，她说自己四岁的儿子在看到她化妆之后也喜欢上了化妆。有时候他会对着镜子涂口红，有时候他甚至会穿上丝袜。母亲很担心这些行为会对孩子未来的成长造成非常严重的影响。当时我问在场的家长有什么样的看法，很多家长都表达了同样的忧虑，有几位母亲甚至当场表示，未来不会再在儿子面前化妆。

我非常理解这些家长的感受，但是并不代表他们这么做是对的。因为即使孩子看不到她们化妆，也可能看到别人化妆；即使他们看不到穿丝袜，还可能看到穿裙子。如果我们对于性教育产生的问题、应对的方法从来都是管控和回避，那我们会发现，我们每一天都会过的如履薄冰，因为没有人知道在未来什么时候孩子看到什么行为之后会产生什么样的影响。解决这个问题的方法其实并不难，但是需要简单的去转换一下思路。

让我们先忘掉那条丝袜，想象一下，有一天当你回到家里，推开门，看到你的孩子头上带着一个锅盖，身上披着一条毛巾被，手里拿着一把扫帚，然后他一只手指着你大喊：“我要代表正义消灭你！”你一定会觉得非常地有趣，因为你知道他是看到了很多动漫人物，然后在模仿里面的形象或者情节。

如果有一天在你们看电视的时候看到一条公益广告，一个孩子在给妈妈洗脚，并且告诉妈妈说：“我爱你！”你的孩子看完之后说：“妈妈，我也爱你，我可不可以也给你洗脚？”你一定会感到非常的温暖。

那么为什么当我们看到孩子在模仿其他行为的时候会感到有趣或者温暖，但是我们看到孩子涂口红、穿丝袜就会感觉到非常的忧虑和紧张？

我曾经在湖北省的随州市给两个县的农村的老师和校长去开展性教育的课程，我请他们每个人分享一些从小到大和性相关的经历。

有一个老校长让我印象非常深，他说他小时候在山上放牛，看到一只牛趴在另一牛的背上，然后觉得特别好玩，就和他的小伙伴去模仿。两个人都脱光了衣服，然后一个人趴在另一个人身上。

但是很不幸，那天被他的爸爸看到了，所以他的爸爸用藤条把他狠狠地打了一顿，最后打断了一根藤条，严厉的警告他以后不能再做类似的行为。老校长说在很长的一段时间他都觉得非常的委屈，因为他根本都不知道发生了什么就遭受到了父亲这样严重的惩罚。

儿童在自己成长发育的过程中，会模仿大量的周围看到的事物，这是我们的大脑在建立一种对周围环境的认知。模仿能力越强，学习效率和认知能力就可能越高。所以其实看到母亲化妆之后去涂口红、看到牛的性行为之后趴在另一个人身上，这些行为本质上和模仿奥特曼、歌星、小品、给妈妈洗脚，其实没有什么本质的区别，只是因为社会给我们建构了一种臆想，那就是孩子接触性一定是不好的，是可能让他们道德败坏的，所以我们才会非常的忧虑。

当我们用成年人的性去理解孩子的性的时候就会产生巨大的焦虑。如果我们能够理解这点，就可以更加轻松，在心态上平和的看待这类现象的发生。

在性教育领域，我们通常有一个原则叫做”无影响不干预”，和很多人想的其实刚好相反。对于性教育产生绝大多数的问题，家长的担忧解决方法其实简单到只需要三个字，就是”不用管”。

因为这些行为其实并不是问题，他们也不会演变成问题。只是因为家长自己从小没有接受过良好的性教育所以我们会非常的担忧，对性很避讳，主观上认为它们是问题。

四岁的孩子涂口红，五岁的孩子穿丝袜，六岁的孩子去抚摸自己的生殖器，其实都是儿童在成长发育中非常常见的现象。很多婴儿由于本能都会有自慰的行为，有一些家长看到之后会非常用力和粗暴的打断，其实婴儿他们只是下意识地行为。

那解决的方法就是，不用管让他们去摸，大部分的婴儿会很快的、用很短的时间就自行的停止这些行为。在极少数的情况下，的确有一些婴儿可能会长时间的抚摸生殖器，这个时候只需要用手去轻轻摸他们的背或者用玩具吸引他们的注意力，很快就能够得到解决。

事实上，在人的一生中任何时候都可能有自慰的行为。所以对于一个婴儿来说，无论是他触摸自己的的生殖器还是通过夹腿或者夹被子来感受愉悦，和这个孩子未来的健康人品道德都没有任何的关系。

我曾经碰到过一个六岁的男孩儿，因为他摸自己的生殖器被父亲看到了，父亲的就严厉地去禁止他，并且威胁他：如果再摸就割掉你的小鸡鸡，并且准备带他去做包皮手术。还好我们及时的发现并且进行了劝阻。

对于这个年龄的孩子来说，其实只要他不是不可自控自己自慰的行为，那就没有必要去干预。换句话讲，即便我们真的处于忧虑而禁止，也不能因此真的去带他做包皮手术，否则很可能给孩子留下非常长期的心理阴影。

我们一般认为只有在两种情况发生的时候，才需要人为的去进行干预。

一种就是某一个行为让孩子自己感觉到不舒服、不适应，或者对他健康的生活产生了非常负面的影响。比如有一个女孩儿她在青春期的时候发育比同龄人要早，胸部一开始慢慢的变大，但是遭到了周围同学的嘲笑，并且给她起了很难听的外号。于是她因为感受到了羞辱，在长达两年的时间里，每天晚上都穿着厚厚的外套睡觉，无论冬天夏天，都是一样。这个时候是需要人工的去介入来帮助她恢复成原来的状态的。

第二个条件就是，某一个行为对于别人的正常生活产生了影响，让别人感觉到不舒服或者不适应。比如说在幼儿园的时候，有的小男孩因为好奇去脱他们女同学的裤子，这个时候我们同样需要用一些简单的教育方式，让他们学会如何礼貌地去对待别人。

很多家长经常提出的一些问题，比如什么时候跟孩子可以分床睡觉，什么时候不应该再跟孩子一起洗澡，其实都可以遵循这样的原则和理念。

社会生活和自然科学不一样，它非常的多元，没有一个绝对的标准。我们见过非常多的案例，孩子从小就跟父母分开睡觉，也同样遇到过很多，即使在青春期的时候依然和父母睡在一起。并没有一个绝对的标准告诉大家，到什么样的年龄一定要做什么样的事情。

我们曾经遇到过一个女孩，她从小跟离异的母亲睡在一张床上，一直到她青春期的时候，女孩儿自己开始产生了独立的意识，希望有自己的空间能够去自己睡觉。但是她的母亲并没有察觉，我们就鼓励她可以跟母亲坦诚地表达自己的愿望去寻求独立的空间。

同样，我们遇到另外一个男孩儿，在他十三岁的时候，每天依然希望靠在自己母亲的胸部睡觉，母亲一直觉得有一些问题，因为孩子已经到青春期了，但是男孩儿自己没有感觉。所以我们同样鼓励母亲去跟他的孩子坦诚的表达，鼓励她的孩子自己能够去睡觉。

所以原则是：无论母亲、无论家长、还是孩子，只要任何一方感觉到不舒服、不适应或者觉得对自己正常的生活产生了一些影响，那么我们就应该去主动的沟通协商，从而找到一个解决的方法。

人类社会由于文化环境等原因差异非常的大，我们家庭之间的亲子关系，家庭成员沟通的方式都有非常大的差异和不同。所以我们认为，当一个孩子出现一个性教育方面的问题，无论他的行为看起来多么的怪异或者让家长难以接受，我们首先都建议能够去平和冷静的观察，这些行为是不是真的给孩子或者其他人的生活带来了负面的影响？如果没有可见的危害，那么我们优先建议不对那些具体的问题进行干预；而是通过完整的系统的教育来让孩子在成长的过程中去自行的调试和解决