本课时主讲教师

王龙玺  玛丽斯特普中国 项目主管

2004年，著名的教育学者孙云晓和媒体工作者张引墨合著了一本书，这本书叫做《藏在书包里的玫瑰》。

这本书收录了16位中学生的访谈，他们来自于全国各地，但是都有一个共同的特点，那就是他们都发生过性行为，有一些人还有过多个的性伴侣。这本书一经出版就引起了非常大的社会震动，人们发现，其中超过半数的孩子都是学校公认的好学生，有超过1/3都是来自于重点甚至是声名显赫的学校，而所有学生他们的家长和老师都不知道他们已经有过了性经历。

《藏在书包里的玫瑰》描述的是孩子们青春期时候的故事，很多家长都非常焦虑的希望知道孩子进入青春期之后的想法，特别是关于情感、爱情和性的看法。

我们经常推荐一个非常实用和简单的技巧，那就是从小家长就和孩子可以一起去观看不同的电视剧和电影，特别是与情感有关的主题。对其中一些重点的情节共同去讨论分享，发表自己的观点，鼓励孩子表达自己的意见。

那么到了青春期的时候和以前一样，只需要让孩子去看几部爱情主题的电影，然后共同的讨论，家长就很快的能了解孩子的想法。但是同时我们也想提醒家长，这种方法是为了去创造一个家长和孩子平等交流的氛围，而不是用来去窥探孩子内心世界的技巧。

同样，即便是从小就接受这样的训练，按照正常心理发育的特点，孩子在进入青春期之后，一定会有属于自己的想法和心事，他们不会跟家长去进行太多的分享。我们曾经遇到过一些家长，他们非常自信的告诉我们：我们和孩子之间没有秘密。通常只是一厢情愿的看法，只要反问一句，您在小的时候和家长也没有秘密吗？对方就会明白，因为这完全不符合正常心理发育的规律。

有很多的家长都希望自己的孩子能够保持纯洁，但是对于性教育来说，其实纯洁和无知有时候是一个概念。

我们曾经碰到过大一的男孩，询问男人和女人一起去游泳，会不会怀孕？也碰到过大四的女孩，她们不知道自己阴道和尿道是两个独立的器官；有的年轻人问我们前列腺炎是不是一种性传播疾病？

有一次我的同事去高中讲课，然后她问那些学生：“如果我们避孕失败，或者没有采用避孕方法或者没有采用避孕方法，有一种药物能够进行临时的补救，这种药物叫什么？”有一个男生非常快速的举手，马上起来回答说：“老师，我知道叫伟哥。”我的同事很惊讶，就问他：”为什么是伟哥？你是怎么想的？怎么知道这个东西的？”然后那个男孩说是因为他每天回家的路上有一个药店，药店门口放了一个大大的牌子，牌子上就写了这两个字。

我们社会对于年轻人通常都有一个误会，那就是如果一个人非常懂性，就代表他的行为也一定非常的开放，特别是对于女孩这种误会就更深了。如果一个女孩能够公开的去谈论有关性的问题，有不少人都会认为这是她们在发出一些特别的邀请或者暗示。

我们曾经有一个大二的女志愿者，她非常的漂亮，而且身材也很好，交过好几个男的朋友，有不少人都认为她其实在性经验方面也非常的丰富，但是，事实其实并不是如此，反而是她们宿舍两个非常学习好，典型的乖巧淑女的女孩，在进入大学之后不久就谈了恋爱，然后跟男朋友发生了性关系。

对这件事情我们这个志愿者是这样解释的，她说因为她非常的懂性并且有过几次恋爱的经历，所以她非常了解男性对于她交往过程中所使用的套路。用她的话来讲，在亲密关系中她可以完全掌握主动，但是那些她非常纯洁的同学，其实并没有经过很好的练习，不知道怎样与人进行适度的交往，于是在进入大学之后恋爱，很容易就受到男朋友的诱惑或者控制，在他们没有准备好的情况下就发生性行为。

对此其实我们非常的认同，在中学时候有过一次女同学找我提出一些关于性的问题，她非常好奇，我给她进行了一一的解答，在解答之后，她的男朋友知道了这件事情，于是找到我，非常的不高兴，他责怪我给他的女朋友讲了太多的知识，他很希望女朋友能够保持完全的纯洁，而是由他一步步来进行引导和启发。

在传统的德育课程中，会有一些专门的章节，教会女孩如何对男孩发起的性邀约说不。这样的内容的确非常的重要，因为很多女孩缺少练习，她们没有掌握如何去拒绝他人的能力，于是在违反意愿的情况下，就和他人发生性关系。

但是这并不足够，因为好的教育不会针对一个特定的性别，我们也需要教会男孩说不，教会他们去拒绝。事实上男孩如果表达拒绝，往往要比女孩承受更大的社会压力，因为这很可能让他们看上去没有男子气概。

同样我们也需要教会年轻人如何去表达自己的情感需求，因为在我们的文化里，表达情感需求是很多人其实并不掌握的能力。所以我们看到有一些情侣在吵架的时候，女孩什么都不说，也不主动沟通，只是一味的生气，然后让她的男朋友去猜，猜来猜去也猜不明白。

我们甚至见过不少成年人，在问他们你们理想的伴侣是什么样的时候，他们会这样的形容说：“我很希望能够找到一个懂我的人，什么都不用说，只需要一个眼神，就能够完全去了解彼此的想法。”我当然并不否认，这种人的确可能存在，但是他离我们现实生活的确有一些遥远。

所以相比于教会女孩如何说不，真正重要的是教会每一个孩子如何去跟自己喜欢或者欣赏的人表达自己的情感，然后通过沟通协商来共同去做出负责任的选择，这才是我们认为真正重要的事情，它不会因为任何的性别或者性倾向而有所区别。

很多家长对于恋爱和性有一个很重要的误区，就是他们认为这些都是随着年龄的增长，每一个人就会自然而然掌握的事情，所以他们认为没有必要给我们的孩子去开展性教育。往往都是一个学生在上学的时候被禁止恋爱，等他步入工作进入社会生活之后，就希望他很快的找到一个理想的伴侣，两个人步入婚姻，从此过上童话里王子和公主幸福的生活。

我曾经遇到过一个很久不见的朋友，然后跟她去聊天，一开始都非常的轻松，但是后来我就无意中问了一句，你和你老公最近怎么样？我突然感觉到空气凝固了几秒，然后她看着我，眼泪就顺着脸颊流了下来，我当时心里非常的惊讶，然后等了一会儿，她开始讲自己的故事。

她说从小到大他都家教非常的严格，家里人跟他讲你什么都不用想，只需要去好好的学习，并且非常严格的限制她跟男生有任何的交往。在她大学毕业之后去香港读了研究生，就在这段期间遇到了她后来的先生。

她当时觉得她的先生对她实在太好了，所以两个人很快坠入爱河，然后步入了婚姻。可是后来才发现，其实她的先生对于她并没有那么好，只是因为她从小到大，从来就没有和男性有过任何这样的交往，所以只要一点点的好，对她来说就是无限的温暖。

在结婚之后，她才慢慢的发现，其实两个人对于未来的生活的规划、价值观、喜好、理念、生活态度都有很大的差别，让她非常的苦恼。在那一段时间，婚姻对她来说并不意味着幸福，反而是沉重的枷锁。

在整个过程中，她一直在给我非常平静的叙述，但是眼泪一直是无声的在流。你可以想象那个画面，当时让我心里非常的震动。后来听朋友说现在好多了，因为她刚刚怀了孕，所以未来她可以把更多的精力都放在自己的孩子身上。

可是听到这句话的时候，我心里还是非常的难过，因为对她来说，那个时候她在28岁，在这样青春美好的年纪，就放下了对爱情那些浪漫的想象，我觉得非常非常的遗憾。

我们可以看另外一个例子，有一个女孩考上了国际的名校，在她上学之前的那个暑假，她妈妈带她去了丽江，每天晚上就鼓励她的女儿到处去泡吧和男性交往。母亲的理由是因为她没有办法跟女儿出国，所以为了避免女儿受到伤害，她需要让女儿提前进行大量的练习，让她在这种练习中了解到男性在交往中都会使用哪些技巧和套路，从而让她真正的在国外能够去发现、识别出喜欢自己的人以及共同去健康的发展恋爱的关系。

从性教育的角度来说，这种方法也许并不适合于普及，但是的确有它的道理。我想告诉大家，对于人类来说没有任何一种技能是不需要经过练习就可以被掌握的，无论是职业面试、灾害逃生还是如何和喜欢的人相处并且做出健康安全和负责任的选择。

在我们经历过的家长提出的各种各样、形形色色对于性教育的担忧和问题中，很多很多的家长都非常关注有关恋爱的问题。其实对于幼儿园和小学生来说，有一天他们回家说：我恋爱了，我有个男朋友或者女朋友，这跟过家家中扮演妻子和丈夫，并没有什么太大的差别。而对于青少年的恋爱，它才跟成年人一样，是基于荷尔蒙的和心理需求的。

坦诚的讲，我们认为爱情，它其实就是人性的一部分，既是生理的反应，也是精神的需求。我们从来没有见过哪一个孩子，因为家长和学校的禁止，而真正的去扑灭心中那种对于爱情最懵懂的、最初的那种浪漫的火焰。

早恋这个词，其实充满了来自于成年世界的偏见。很多少年时候的爱情，其实要远比成年人之间的爱情要来得更加美好和纯粹。当然这并不是说我们要鼓励每一个孩子都在学生时代就去恋爱，我们只是想告诉大家，对一个人产生喜欢和倾慕的感觉，是再正常不过的情感的表达，我们没有必要因为孩子对他人产生的情愫而感觉到惊慌失措。

有的家长在知道孩子喜欢上了别人之后，会非常认真的倾听他们去讲述，并且和他们共同的讨论，为什么会喜欢这个人？他有什么样的优点？我们希望未来能够和这些人怎么样的发展和相处？其实越坦诚地和孩子沟通这些问题，我们就会发现，孩子发生一些与性相关的风险的概率就会越来越小。而且我们认为家长和孩子之间从小对于情感关系的讨论，其实会在很长时间内影响孩子对于婚恋的观念。

1949年，法国一位学者叫波伏娃，写下了一本非常有名的著作，叫做《第二性》。在这本书里他写了一段话，用来呼吁和倡导我们的社会对于女性能够更加的尊重，给她们提供平等发展的空间。

我们对这段话进行了一些改编，想要送给所有的家长：长辈们时时把孩子锁在身旁或者关在家里，但是却责怪他们的视野有限；我们亲手折断了他们的翅膀，却哀叹他们不能飞翔。但愿我们能够开放这些孩子的未来，他们就能够避免被迫待在现在。如果我们不希望我们的孩子，他们因为家庭和社会的规训而失去自己独立的人生，那就请放开那些孩子，让他们有机会，去寻找属于自己的诗和远方。